荆江评论：以科技之光点亮教育强国之路
荆州新闻网评论（评论员张树林）近日，教育部公示首批全国中小学科技教育实验区及实验校名单，荆州市长江大学沙市附属中学、江陵县第三初级中学、荆州实验小学三所学校名列其中。这份国家级荣誉，既是对荆州科技教育探索实践的深切肯定，更是在教育强国建设大局中赋予这座古城的一项时代重任。
这份重任，首先是对国家战略需求的主动应答。当今世界，科技革命与产业变革风起云涌，围绕科技制高点的国际竞争日趋激烈。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，始终是教育的根本命题。党的二十大报告统筹部署教育、科技、人才一体化发展，明确要求“着力造就拔尖创新人才”；教育部等七部门联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，则将科技教育明确为推动教育强国建设的重要抓手。设立实验区与实验校，正是要在基础教育阶段播下科技创新的种子，为高水平科技自立自强筑牢人才根基。荆州三校入选，意味着古城的教育事业正自觉融入国家创新驱动发展的大局，以科技教育为切口，为教育强国建设贡献独特的荆州力量。
战略应答的落地，必然指向课堂深处的教学变革。科技教育不是科学课程的简单强化，更不是科创活动的零散堆砌，而是对传统育人方式的系统性重构。教育部明确要求实验校深化课堂教学改革，促进跨学科融合，强化实践育人。长江大学沙市附属中学开设60余个兴趣社团，脑控科技、编程无人机等前沿项目一应俱全；江陵县第三初级中学聚焦创客教育与实验教学，着力构建覆盖全校的科技实践平台；荆州实验小学以“科创+艺术”为双核，构建跨学科主题学习场景。这些生动实践昭示着深刻转向：科技教育正从“教知识”走向“育素养”，从“单向传授”走向“做中学、学中创”，引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，在跨界融合中淬炼系统思维与创新能力。
而课堂变革的真正落地，关键支撑在于教师队伍。再先进的课程理念、再高端的实验设备，最终都要靠教师去实施。实验校建设明确提出促进教师专业成长，组建跨学科教研团队。然而，师资力量不足、专职教师稀缺，正是当前基层推进科技教育面临的现实挑战。长江大学沙市附属中学大力推行“双师培养计划”，着力打造一支专兼结合的跨学科教师队伍，并通过系统化的专题培训推动教师团队持续成长，为科技教育的落地实施提供人才支撑。教育部同时鼓励实验校聘请科学家担任科技导师，联合高校院所共建区域科技教育中心。从“单科教学”走向“跨域领航”，从“知识传授者”转型为“学习引导者”与“课程设计者”，教师角色的深刻转型，正是科技教育迈向深水区的根本标志。
三校入选，更意味着一份示范引领的时代责任。实验校之“实验”，贵在先行先试、探路破题。教育部要求实验校形成一批可复制、可推广的典型范例，辐射带动全国中小学科技教育水平整体提升。荆州三校不仅要“独善其身”，扎实办好自身科技教育，更要辐射引领将特色校本课程开发、贯通培养路径探索、空间赋能提质等经验凝练为可借鉴的“荆州方案”，为全市乃至全省中小学科技教育提供范式参考。从点上突破到面上开花，从个体探索到系统输出，这正是实验校应有的格局与担当。
科技兴则民族兴，教育强则国家强。从古城荆州到神州大地，三所学校的入选只是一个崭新的起点。当科技教育真正融入每一所学校的育人血脉，浸润每一个孩子的求知心灵，我们就有理由相信，在这片基础教育的沃土上，必将培育出足以支撑科技强国梦想的参天大树。以科PG电子最新消息技之光点亮教育强国之路，荆州正在写下坚实而有力的时代注脚。
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