以系統觀念推進教育科技人才一體改革
教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。黨的二十大對三者做出一體部署，黨的二十屆三中全會明確要求統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，黨的二十屆四中全會對一體推進教育科技人才發展作出系統安排。對於高校特別是革命老區高校而言，推進教育科技人才一體改革是必須答好的時代考題。
一是堅持黨建引領，以紅色文化凝聚一體改革的磅礡力量。大學精神是一所大學在辦學實踐中積澱形成的文化內核與價值標識，是凝聚師生力量干事創業的根本動力。四川文理學院扎根紅色沃土，在長期辦學實踐中淬煉出以“受命不遷、忘我工作，勤學篤行、躬耕教壇，服務區域、城校共興，守正創新、追求卓越”為主要內涵的“塔石精神”。這一精神是傳承紅色基因、建設紅色大學的當代表達，也是貫穿學校兩次創業發展歷程的信念凝結，更是推進教育科技人才一體改革的精神內核。近年來，學校直面辦學基礎薄弱、高層次人才匱乏等現實難題，堅持以黨建引領發展，深化紅色思政建設，扎實推進新時代立德樹人工程，將精神力量轉化為破解瓶頸制約的創新舉措，初步探索出一所老牌師范院校向著高水平應用型大學轉型發展的新范式。
二是堅持學科強基，以體系重構筑牢一體改革的核心支撐。學科既是人才培養的載體，也是科學研究的平台，更是匯聚人才的高地。地方應用型高校不能簡單模仿研究型大學的既有路徑，也不能陷入千校一面的低水平陷阱，必須堅持地方性、應用型、特色化的定位，以學科結構的優化適配區域產業的升級。學校堅持把學科建在產業上，構建以文理工為主體、多學科協調發展的學科體系，先后成立人工智能與大數據學院、無人機產業學院、玄武岩纖維復合材料產業學院，提升學科專業與區域產業的匹配度。打破壁壘推進交叉融合，聚焦優勢打造品牌，集中資源建設省級“雙一流”貢嘎計劃建設學科，在實驗設備、人才指標、經費保障等方面重點傾斜，有效化解人才培養與產業需求脫節的結構性問題。
三是堅持創新驅動，以有組織科研激活一體改革的強勁引擎。科技創新是發展新質生產力的核心要素。地方應用型高校的科技創新，要聚焦區域產業關鍵技術需求，推進科教融匯、產教融合，讓創新成果切實轉化為現實生產力。學校重點夯實科創平台支撐，積極布局省級重點實驗室、工程技術中心、大學科PG电子官方网站介绍技園等載體。突出代表性成果評價，完善機制釋放創新活力，激發科研人員從事高水平研究的動力。靶向攻關破解產業難題，聚焦天然氣綜合利用、新材料研發等關鍵需求，組建跨學科團隊聯合攻關。深化融合加速成果轉化，共建產業學院與實訓基地，科技創新正成為驅動學校發展、賦能地方產業的核心引擎。
四是堅持人才強校，以制度創新實現一體改革的關鍵突破。長期以來，引才難、穩才難是革命老區高校面臨的普遍困境。近年來，學校深入實施塔石人才工程，一體推進塔石引才計劃、塔基成長計劃、塔尖成就計劃，系統推行長期教職、協議薪酬、聘期考核、特聘教授、人才特區等舉措，實行新老體制並行和相互轉換機制，實現從重過去成果轉向重未來產出、從重科研條件轉向重學科基礎、從身份管理轉向崗位管理、從編制保障轉向法律保障等四大轉變，構建起聚石成基、夯基成塔、拱塔成尖的階梯式人才發展體系。三年間，累計引進PG电子官方网站介绍海內外優秀博士307人，專任教師博士佔比從2022年底的8.5%提升至33.1%。
五是堅持統籌為要，以系統思維提升一體改革的整體效能。系統觀念是推進一體改革的根本方法論。從實踐來看，過去單項改革不僅難以沖破陳舊觀念體制交織的網狀束縛，而且單線突進易受其它方面制約甚至消解，最終不能形成較大的整體效應。革命老區高校雖然基礎相對薄弱，但在整體上依然有著不可忽視的后發優勢，關鍵在於以改革精神作好頂層設計和統籌推進。在育人層面，學校構建起“四元協力、五位協同、雙線融合”的紅色文化育人體系。近十年來，學校超過50%的生源來自四川革命老區，超過30%畢業生選擇在革命老區就業，培養了一大批扎根革命老區、扎根基層的“兩扎根”型人才，夯實革命老區振興發展的人才根基。在人才使用層面，塔石人才已成為教學科研的生力軍，各類人才一盤棋的發展態勢已經形成，人才效能得到釋放。在校地協同層面，深入推進城校共興工程，促進產業鏈、創新鏈、人才鏈、教育鏈的深度融合，激發了教育科技人才一體化發展的“乘數效應”。
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