AI時代數理化仍是科學“壓艙石”
人民網北京5月31日電 （記者趙竹青）當人工智能以驚人速度迭代知識生產，基礎科學的價值是否依然如初？在2026年全國科技工作者日之際，中國科學技術館《北辰對話》特別節目《行走天下，再說“數理化”》給出鮮明回答：數理化的底層邏輯不會改變，而人類提出問題、建立框架的能力，正成為AI時代不可替代的核心光芒。
節目現場，中國科技館館長郭哲，與中國科學院院士、中國科學院物理研究所研究員王玉鵬，清華大學數學科學系教授劉思齊，北京師范大學第二附屬中學校長、北京市特級教師王華，展開深度對話，直面當前教育科技人才一體化改革的時代命題。
“沒有基礎，就沒有應用。”王玉鵬回憶少年時因解出一道數學題而“像玩游戲一樣通關”的純粹熱愛。他表示，二進制成就了計算機，電磁學催生了信息時代，而這一切最初都源於對自然的好奇。“基礎研究改變人類生活，技術進步也反哺科學，它們是交織共生的。”
面對AI的飛速發展，劉思齊提出警示：“未來的科學研究，可能不再取決於一個人的聰明或努力，而是他能否接觸到足夠高級的AI工具。這或將加劇科研資源的不平等。”
王玉鵬則更為樂觀，他將AI比作從“木棍計數”到“算盤”再到計算機的工具演進：“AI的記憶力無窮大，解題能力遠超人類，但它很難創造新學科，更難以提出公理。原理不是推出來的，而是人類觀察世界后‘想’出來的。這是思想邏輯與工具推理的本質區別。”創造框架的人永遠比解決難題的人重要得多。
在中學教育一線深耕的王華校長坦言，當前教育仍面臨“標准化答PG电子手机版案”與“單一評價”的困境。他分享了北師大二附中的實踐：通過“三深五有”教學法——深度參與、深度認知、深度發展，輔以關聯性主題、真實性情境、挑戰性任務、發展性評價與創造性遷移，幫助學生在真實問題中建構知識。學校設有項目式學習（如設計分卷子機器人、電磁炮模型），實現“任務驅動、主動試錯”﹔並開設天文、人工智能等四個方向的科技課程。這些探索正契合《意見》中“圍繞真實情境問題解決，採用項目學習、問題探究、任務驅動等方式”的要求。郭哲提出更高期待：“教育不應只是篩選，而應是成全。我們要構建‘雨林式’生態——喬木、灌木、苔蘚各有生態位，每一個生命體都有它的價值和位置。”
節目中，北師大二附中“求真、崇善、愛美”的六字校訓被提及，王華闡釋其內涵：求真即科學思維與探索精神，崇善即善良品質與公平追求，愛美即平和氣質與高尚審美——這是孩子的人生底色。劉思齊表示，學生若隻埋PG电子手机版頭知識，世界會變得狹小，困難便難以逾越﹔拓寬人文、社科、歷史視野，世界變大，困難相對變小。郭哲則升華為“總觀效應”：航天員回望地球時，一切紛爭渺小如塵——教育應不斷賦予孩子這種開闊格局。
面向未來，數理化將走向何方？對此，王玉鵬堅定表示：“數理化會發展，但底層邏輯不會變——自然的科學邏輯不會變。變的是工具和語言。”王華寄語青少年：“不是每個人都會成為科學家，但我們希望更多人願意投身基礎研究。”劉思齊展望：“未來，數理化、AI、甚至社會科學都將進一步融合。青少年要全面發展，才能成為未來社會需要的人才。”郭哲最后總結：“無論天下形勢如何變化，數理化等基礎科學的地位隻會不斷增強。我們期待，在AI全面賦能的時代，數理化的發展能夠不斷向世界認知的底層深化，讓每一個年輕人都能在雨林中找到屬於自己的光。”
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