教育科技赛道首现独角兽企业 人工智能如何重构教育场景？
中新网浙江新闻4月23日电（蓝伊旎）4月23日，第十届万物生长大会在杭州启幕，2026“浙江独角兽企业名单”正式公布。
在新增独角兽中，浙江海亮科技服务股份有限公司（以下简称“海亮科服”）入选，成为全国首家专注赋能学校的教育科技独角兽、浙江首家教育科技领域独角兽，教育科技作为一个独立赛道也首次进入这一评价体系。
自2018年杭州首次发布独角兽榜单以来，这一评价体系已从城市走向全国，成为观察中国前沿创新生态的重要窗口。当教育科技赛道跑出第一只独角兽，其背后折射的不仅是一家企业的成长轨迹，更是一个万亿民生赛道正在发生的系统性变革。
教育长期被认为是人工智能最难进入的领域之一，教学、评价、管理彼此交织，个体差异贯穿始终，长期制约着人工智能向教学核心环节渗透。此前，行业应用多停留在智能题库、语音测评等外围工具层面，难以触及课堂主阵地。
2026年4月初，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称“《行动计划》”），明确提出坚持应用导向，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖。
作为数字经济与教育创新高地，浙江率先布局。2025年4月，浙江省教育厅等四部门印发《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》；2026年3月，浙江省教育技术中心工作要点再次强调以AI为主线打造数字教育成果，形成从顶层设计到分步实施、再到考核评价的完整推进链条。
不少一线教师反映，单一工具很难解决教学中的复杂问题，技术是否有效，关键在于是否符合教学逻辑，是否有教研支持、培训体系和管理机制同步跟进。教育科技的难点，不在“有没有”，而在“能不能长期用”。
在这样的背景下，一些从教育场景出发构建技术体系的探索逐渐显现。以海亮科服的“AI创思课堂”为例，该模式围绕“自主学习、合作学习、小老师制、课课PG电子新手教程达标、精准作业推送”五大要素，构建“三阶六环”教学流程。
在“AI创思课堂”，AI不再是被动响应的工具，而是深度参与教学决策的“协作者”，它将原本依赖教师个人经验的教学过程，转化为可采集、可分析、可优化的系统流程。
海亮艺术中学参与“AI创思课堂”改革一个半月后，不仅打磨出校本课改方案，还将学生积分激励体系与艺术生特色相结合，试点班级期中考试均分比同类班高出10分，师生积极性与校园幸福感明显提升。另一所中学针对高三艺术生开展试点，30余名成绩中等偏下的学生经过一学期实践，高考平均提分19分，单人最高提分45分。
实践表明，AI的价值不再是单点效率提升，而是推动教育从“经验驱动”走向“数据驱动”的系统性变革，这正是教育科技从“数字化升级”走向“智能化重构”的关键一步。
课堂效率提升只是AI赋能教育的一个维度。更长远的问题是：每个学生天赋不同、兴趣各异，AI能否帮助他们找到适合的成长路径？
《行动计划》明确提出，要“建设学生数字档案，根据学生能力、特质和爱好动态优化学习路径”，同时，要求“研发教育评价智能化工具，探索开展学生学习全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。
此前，传统的生涯规划往往依赖零散信息和个体经验判断，难以形成系统化的决策支持。海亮科服以“e生涯大模型+学生成长资源平台”为核心，将AI从课堂效率工具升级为支撑学生全周期发展的“生涯大脑”，打通从学习到升学的完整闭环。
如该平台旗下“e生涯”平台整合了72条多元升学路径，涵盖强基计划、综合评价、小语种高考、艺术体育特长生等多种通道。平台则通过持续追踪学生的学习数据、兴趣测评和学科潜能，自动生成个性化的选科建议和升学规划。
但规划只是起点，真正的价值在于资源匹配——平台不仅告诉学生“可以去哪里”，还能根据规划结果，智能推荐相应的课程、竞赛、艺体、实践活动乃至导师资源，形成“测评—规划—匹配—执行”的完整闭环。
在广西天等县，这一体系已覆盖三所高中近9000名学生。一位当地教育工作者说：“农村孩子最大的问题不是不聪明，是不知道外面有什么可能。AI可以把优质的信息和资源带进来，帮他们打开视野。”
从“提分工具”到“全人培养”的升级，标志着教育科技的服务边界正从课堂延伸至学生长期发展环节，AI不再只是辅助教学的工具，而是成为支撑个体成长的决策系统，使“因材施教”从理念走向可规模实现的现实路径。
海亮科服验证的不仅是某一解决方案的可行性，也是一种在数智化时代教育“系统性基础建设”的可行路径：以学校为入口，将智慧教育产品与服务嵌入教学与管理体系，同时向学生成长与发展环节延伸，形成贯穿学习全过程的生涯科技服务链条。
浙江在教育科技领域诞生首家独角兽，是浙江“底层技术+应用场景”协同生态的自然结果，从更广视角看，这或许意味着AI对教育这一最宽阔民生赛道的改造，已从工具层面的局部试验正式进入体系层面的规模化重构阶段。教育科技企业正从市场参与者进化为行业价值链的共建者，将技术转化为可被多方复用的基础能力。
在嘉兴海盐，武原中学教育集团由城区本部和两个乡镇校区组成，师资不均、管理半径大是突出难题。因此，学校引入AI课堂顾问，课后自动生成教学质量报告，从教学目标、内容、过程、学生表现等维度给出数据反馈。截至2025年底，该工具已帮助该教育集团沉淀2000多个课例，成为多校区共享的校本资源。
截至目前，海亮科服的业务已覆盖全国210余个区县，累计服务超千万人次，收到地方政府寄来的129封感谢信。这一数字背后，不仅是技术产品的广泛部署，更意味着一种规模化的教育服务能力正在形成。
在云南石屏、湖北建始等地，海亮科服提供的企业综合管理服务已深入学校日常运行，涵盖教学管理、教师培训、学生发展等多个维度，有效缓解了县域教育优秀教师结构性短缺、家庭教育资源差距显著等长期痛点，也帮助地方政府构建起可量化、可追踪的教育质量评估体系。
这种跨区域覆盖力也证明着，AI赋能教育已不再停留于单点示范阶段，而是具备了大规模推广的现实可能。过去集中在少数学校、少数城市的优质教育资源，正通过AI与服务体系实现规模化下沉，推动教育公平从“机会公平”向“质量公平”演进。
从政策引领到地方实践，从技术创新到场景落地，以海亮科服为代表的教育科技企业，正推动行业从“工具应用”走向体系重构，从“局部试点”走向规模普惠。未来，随着更多深耕教育、具备系统能力的企业涌现，人工智能将持续赋能教育公平与质量提升，为教育现代化建设书写新的时代答卷。（完）
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