党史学习教育融入思政课教学的四维路径
党史作为中国共产党百年奋斗历程的生动记录，是高校思政教育落实立德树人根本任务的鲜活教材。高校应从构建分层精准的课程内容融合体系、创新多元互动的教学方法模式、建设专兼结合的高素质师资队伍、打造全方位协同育人阵地四个维度入手，系统探索党史学习教育融入高校思政课教学的实践路径，引导广大青年学生从党的百年奋斗历程中汲取智慧和力量，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持分课程差异化融入核心内容，依据不同思政课程的功能定位精准施策。如《马克思主义基本原理》课结合党的理论创新史，系统阐释唯物史观与辩证法的实践价值，让学生从党史实践中感悟马克思主义的真理力量；《中国近现代史纲要》课以党的不懈奋斗史为主线，深刻讲清历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的历史必然性；《思想道德与法治》课重点融入中国共产党人精神谱系与先进典型事迹，以革命先烈、时代楷模的感人事迹涵养学生道德情操、坚定理想信念，传承红色基因。
设计专题化教学模块，围绕党的重大历史事件、重要会议、精神谱系等核心内容设计独立教学专题，构建“时间轴+精神内核”的立体内容框架，打破党史内容碎片化融入的局限。例如，设计“中国共产党人精神谱系”专题，分时期展现精神传承脉络，提炼其中贯穿始终的理想信念、人民立场与奋斗品格，提升党史学习教育内容的系统性。用鲜活的党史案例增强教学吸引力，提升铸魂育人实效。
深化课堂教学方法改革，摒弃“满堂灌”的传统模式，积极推广专题式、案例式、讨论式、情境式教学。组织角色扮演、历史情景剧演绎等活动，还原重大历史事件场景，让学生沉浸式体验历史、感悟精神；围绕党史热点问题、理论难点开展小组研讨与辩论，培养学生历史思维与批判辨析能力。
依托慕课、线上学习平台等载体，构建线上线下协同的数字化教学体系，将数字化党史资源深度融入思政课课堂教学，通过线上预习、线下研讨、线上复习的闭环教学模式，延伸教学时空；运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、虚拟仿真等技术，还原党的重要会议、革命斗争、历史场景等核心内容，打造沉浸式、交互式教学场景，让学生直观感受红色精神的内涵与力量，深化对党史的理解与认同。
强化实践教学环节，将党史学习教育全面融入思政课实践教学体系，组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园、红色教育基地等，开展现场教学，让学生在实地探访中感悟红色精神、赓续红色血脉；举办党史知识竞赛、红歌传唱、红色微电影创作、主题征文等校园文化活动，推动理论学习与实践体验有机统一，实现党史学习教育入脑入心。
着力提升教师的党史素养与政治站位，组织思政课教师系统学习党的百年历史、党的创新理论以及权威历史决议，精读马克思主义经典著作与党史文献，不断夯实理论根基、坚定PG电子下载理想信念。同时，引导教师树立正确党史观与大历史观，准确把握党史发展的主题主线、主流本质，提升辨别错误思潮、解答学生疑问的能力。
完善常态化培训与教研机制。将党史学习教育纳入思政课教师岗前培训、在职研修与继续教育体系，定期开展党史专题培训、集体备课、教学观摩与经验交流活动，推动教师共同研讨党史融入的切入点、教学方法与典型案例，提升教学系统性与规范性。同时，构建多元协同的师资队伍，以思政课专职教师为主体，整合专业课教师、辅导员、校外党史专家、革命先辈后代、先进模范人物等力量，聘请红色基地讲解员担任实践教学指导教师，丰富教学视角与资源，形成党史学习教育的育人合力。
强化党建引领作用，以高校学生党支部为重要阵地，将党史学习教育全面纳入党员与入党积极分子的培训体系。在建党纪念日、建军节、国庆节等重要节点，高校学生党支部可参与学校党委统一安排的入党宣誓活动，组织开展党史宣讲、体会分享等特色主题活动，激发学生参与党史学习教育的主动性与积极性。
营造校园红色文化氛围，打造党史主题校园景观，建设红色文化长廊、党史纪念角等，让学生PG电子下载潜移默化接受红色熏陶；深入挖掘校史中的红色资源，讲述校史中的红色故事，增强学生归属感与认同感；依托学生会、学生社团等组织，开展常态化党史主题教育，形成全员参与、主动学习的良好氛围。
拓展网络育人新阵地，建设校园党史学习教育专题网站与数字资源库，整合各类优质党史学习资源，为学生提供便捷的学习平台；利用学校官方微博、微信公众号、抖音等新媒体平台，开设“每日党史”“党史人物”等专栏，制作生动有趣的党史短视频、图文解读等内容，贴合学生认知习惯；搭建线上学习交流社区，组织线上党史知识竞赛、主题讨论等活动，实现线上线下育人协同发力。
高校思政课与党史学习教育同向同行，关键在一个“融”字：内容上分层精准，方法上多元互动，队伍上专兼结合，阵地上协同发力。四个维度环环相扣，共同指向一个目标——让青年学生在党的百年奋斗历程中读懂历史规律、坚定理想信念，把个人成长融入民族复兴伟业，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
（作者为河南牧业经济学院副教授；本文系河南牧业经济学院2026年度校级教育教学改革研究与实践项目“高校思政课对西方社会思潮的辨析和引领研究”〈2026XJJYXM59〉阶段性成果）