数智赋能研修变革人机共生深耕课堂——“融智行动”校长AI领导力发展论坛六月纪实
随着教育数字化战略行动2.0的深入推进，人工智能全面融入教育教学全流程。为汇聚一线校长的实践智慧，探索AI与教育融合的有效路径，“融智行动”精心策划并推出“融智行动”校长AI领导力发展论坛。
2026年6月“融智行动”校长AI领导力发展论坛共举办三期，共有11位专家和校长参与分享和讨论，他们围绕AI重构校本研修、校园AI治理、数智课堂建设等议题展开深度研讨，覆盖基础教育、县域乡村、边疆口岸、中职教育等多元领域，形成一批可复制、落地性强的AI赋能教育实践方案。
第九期的特邀专家是北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊。他围绕“AI赋能校本研修模式重构”，从四个方面探讨重构的方向。
邸磊院长指出，以往的校本研修存在诸多发展瓶颈，比如培训内容同质化严重，培训成果难落地，评价手段单一，成本偏高等等。而人工智能可以在一定程度上打破局限，为校本研修提供全新的方案，实现教学的动态优化。
接下来，邸磊院长从目标、内容、方式、评价四个方面梳理了AI赋能下的校本研修重构方向。研修目标分为多层，以教师身心健康与教育家精神培育为基础，提升教师AI素养与人机协同教学能力，并依据教师入职新人、成熟教师、骨干教师、学科带头人等不同发展阶段，制定分层成长目标。
研修内容可划分为通识内容与专项内容，全员开展人工智能、师德师风、教学能力相关学习，依托大数据为教师定制个性化研修方案，并结合学科特点匹配AI应用场景，以阶梯式实践任务推动学用结合。
研修模式采用项目化模式，统筹集中学习与自主研修、线上与线下活动，通过专家引领、同伴互助、人机协同开展课例和课题研究，坚持分层施训。
邸磊院长建议，研修的评价需要兼顾过程与结果，构建多主体、多维度评价体系，形成“学习—实践—评价—优化”的闭环机制，持续提升校本研修实效。
无锡市新吴区南星小学的副校长惠晓婷，从课程、场景、团队三方面，分享了人工智能赋能教育教学的校本实践。
课程建设上，学校搭建分层递进的AI课程体系，面向全学段开设人工智能通识课，并分年级开设Python编程课，分层培养学生编程思维与实践能力。同时打造专属诗歌教学智能体，搭建线上资源库，借助AI工具助力诗歌教学创新。
在教学与校园场景打造方面，学校积极推进未来教室建设，划分互动讨论、3D体验、创客实践三大功能区，配备VR、3D打印机等设备。此外，落地AI体育角，依托智能设备采集运动数据；推行AI辅助无纸笔测评，将传统考试转化为游戏化情境任务，实现评价向素养考查转型。
师资培养层面，学校组建AI未来教师成长团与特色教师培育团队，通过专家入校培训、线上定期分享等形式，常态化开展AI应用学习。借助智能录课、课堂分析系统，形成可视化数据报告，赋能教师开展循证教研，进一步优化教学。
宁安市职业教育中心的教学校长袁婧，结合职教发展趋势，分享了学校借力人工智能打造数智化活力课堂的经验。
学校确立四大课堂建设理念，坚持立德树人，融合思政教育与工匠精神培育；以数字技术驱动教学转型，依托AI开展分层教学、个性化辅导；落实岗课赛证融通，紧扣行业岗位需求培养技术技能人才。
在硬件与资源建设上，学校建成AI智慧课堂、虚拟实训基地，搭建仿真教学平台，同时打造专业实景课堂与数字教学资源库，配套智能备课、学情分析等工具，筑牢数字化教学基础。教学层面创新课堂范式，把德育内容融入课程，转变教师角色，丰富活页式教材、微课等数字资源，构建起课前、课中、课后全流程AI教学闭环。
据袁校长介绍，这一系列实践取得了显著的成效。学生在各级各类技能赛事中斩获多项大奖，多名教师获评正高级、特级教师，学校也获评当地素质教育重点校。此外，大数据、AI技术还应用于升学备考，通过学情分析定制学习方案，2026年春季高考学校本科录取人数位列全省首位。
第九期论坛从校本研修、全场景AI落地、中职数智课堂等维度出发，厘清AI重塑学校教学生态的底层逻辑，具备很强的落地参考价值。第十期论坛将视角转向校园AI全域治理，聚焦AI使用边界、风险管控、深度变革，为学校规范、安全、高效运用人工智能划定清晰行动准则。
第十期的特邀专家是中国教育技术协会的人工智能专家何政权。他围绕《人工智能+教育行动计划》以及相关文件，结合校园实际，从四大板块分享校园AI治理与办学思路。
何老师指出，当下校园数字化普遍存在三类认知误区：把硬件投入等同于数字化治理能力、放任AI替代决策、盲目攀比高价数字化平台。对此，他提出要守住教育本质，以立德树人为核心，明确AI只是教学工具，校长要做好管控，划定人机使用边界，打造人机共生的校园生态。
何老师重点划分了四类校园AI使用红线，厘清人机权责。其中，办学规划、师德品行评定、学生心理疏导、意识形态把控这样的核心育人和管理必须人工终审；文案整理、数据分析、素材筹备等事务可以交给AI来辅助处理。同时，建立三级分级风控机制，涉密、学生隐私数据严禁上传，常规校务使用免费AI，特色办学按需合规选用工具，通过教师结对、校际联动，共享低成本AI资源。
何老师强调，学校要分层规范师生的AI使用权限，管控学生智能终端使用场景。学校可以依托AI为行政、德育、教研减负，比如借助智能工具梳理学情、研判家校舆情、开发校本课程，但所有AI产出的内容都需要人工二次审核。教师负责价值引领，培养学生自主思考、提出问题的能力，这才是人工智能时代教育的核心使命。
随后，东北师范大学西湖实验学校的刘春焕校长，以“工具撬动课堂深度变革”为题，介绍了学校依托人工智能重塑教学生态的实践经验。
据刘校长介绍，学校在建校之初确立“聚焦核心素养，工具撬动课堂”的改革方向，紧跟国家教育数字化政策，聚焦打造校本数字工程，搭建以学生为中心的数字教育生态。学校的数字工程整体建设分为基础运用、深度融合、智能数字赋能三个阶段，逐步搭建数字化教学底座，形成课前AI备课、课中人机互动、课后智能辅导的完整教学闭环。
具体来说，学校的数字化实践分四步落地。第一步，依托高校专家、区域教研团队开展分层培训，引导教师主动学习AI教学工具；第二步，搭建多层展示平台，承办市级人工智能教育现场会，同时校内举办数字教学基本功竞赛，开展跨校人机协同共研课堂，累计开发上百个教学工具；第三步，将数字工具融入日常教研、公开课、教学赛事，教师自主研发智能助教，搭建专属教学资源平台；第四步，梳理提炼教学、研修标准化模型，录制数字化教学课程，形成可全国推广的校本数字资源。
内蒙古包头市昆区团结大街第四小学书记、校长闫瑞丰，围绕AI赋能教师专业成长、减负增效的校本实践展开分享。
她表示，学校依托AI定下四大发展目标：破解教师培训“一刀切”难题，助力教师个性化成长；解放教师重复性工作，依靠大数据优化教学、提升效率；借助大数据精准定位学生差异；打通校内各环节数据壁垒，创建专属数字化资源体系。
为此，学校搭建了“培训—实践—展评”全链条推进体系。师资培训实行分层培育，面向全体教师开展AI基础通识培训，青年教师主攻课件制作、智能批改，骨干教师深耕AI教学设计与学情分析，优秀教师参与省市高端研学。
教学上以课堂为主阵地，打造专属AI授课模式，贯穿备课、授课、教研、作业评价全流程，依靠课堂数据、学生成长画像实现精准教学。学校同步打造朗读亭、智慧体育等智慧学习空间，通过项目式学习锻炼学生的综合探究能力。此外，学校还搭建了校内数字资源库，举办AI教学评比沙龙，鼓励教师参与各级科创赛事，并配套表彰激励机制。
四川省遂州外国语学校的彭艺校长，以“人工智能为教学赋能，教师为人工智能铸魂”为主题，围绕“三大转变”介绍学校AI融合课堂实践。
第一是转变教师认知，夯实AI落地基础。学校邀请行业专家开展生成式AI教学应用培训，普及各类教学工具，引导教师掌握多款软件搭配使用的方法。通过在校内举办AI课件竞赛，打破中老年教师对AI工具的刻板印象，教师们借助AI工具制作交互式教学素材，全校教研创新氛围增强。
第二是转变学习方式，破解课堂教学难点。依托AI打造互动化学习素材，把抽象的数学知识转化为趣味游戏，数独、百数图、钟表认知等内容做成可反复操作的交互程序，学生课上课下都能练习。可视化的AI素材简化了抽象知识点，帮助学生搭建起完整的知识框架。
第三是转变学习模式，激发学生自主探究。学校将AI可控开放给学生，鼓励学生把智能工具当作学习伙伴。比如在五年级辩论赛中，学生利用多款AI模拟正反方辩手，梳理论点、完善论据，自主完成资料搜集与练习。
彭校长表示，教师的核心价值是引导学生提出问题、筛选优化答案，学校以锤炼阅读力作为本年度课改主线，坚持以人为本，让技术服务育人，避免课堂盲目堆砌科技形式。
宁安市职业教育中心的韩秀娟老师，立足县域中职学校“服务地方产业、培育乡村学子”的定位，介绍了在人机共生视域下的办学实践。
学校提出“技术做翅膀，人文做根基”核心理念，坚守育人初心，在人机共生的教育场域中，用情感、陪伴与价值引领守护教育的温度与本质，从课堂、实训、校园治理三方面落地人机协同模式。
课堂层面，借助AI赋能美育，利用虚拟人物、动态场景，打造沉浸式文史课堂；同时，赏析、价值引导等核心环节由教师主导，兼顾技术新鲜感与育人底蕴。实训层面，将AI虚拟仿真技术应用于汽修、导游、酒店等专业，学生可以无损耗地反复模拟实操，教师同步指导，对标技能大赛提升实训效果。校园治理层面，学校搭建智慧数字平台与师生成长画像系统，依靠数据掌握学生学习、心理动态，坚持以人文关怀化解成长问题。
韩老师表示，拥抱AI是时代趋势，但立德树人是教育根本。学校将持续深化AI技术与中职教育融合，坚守育人底线，推动县域职业教育高质量发展。
在第十期论坛上，专家和各位校长带来了不同学段的轻量化课堂变革路径，为合规、安全落地AI应用划定了行动边界。第十一期论坛将视野拓展至口岸特色职教、中学数字化样板建设、区域一体化智慧教研，聚焦差异化办学场景，各地校长分享了特色数智教育的实操方案。
牡丹江市绥芬河市职业技术教育中心学校校长王永臣，围绕口岸职教数字赋能，分享了学校立足口岸地理位置优势，走出的特色办学道路。
学校树立“技术为契、人为核心”的办学理念，明确数字化只是育人工具，教育根本在于立德树人。办学过程中规避重技术轻人文等误区，坚持教师育人主导、学生成长主体，推动人机协同双向赋能，依靠数字资源补齐边境教育资源短板，杜绝技术、算法弱化育人温度。
王校长介绍，学校围绕俄语、跨境电商等特色专业，搭建了四大智慧育人场景——依托人机交互降低实训损耗；借助数字平台开展中俄跨境线上培训；运用VR数字化改造历史资料馆，在校内开展沉浸式红色德育；依托智慧平台常态化开展家国、诚信职业教育。
在落地实践层面，学校形成了三项可行经验。一是常态化开展教师数字教学培训，推动教师转型为学生成长引领者。二是将工匠精神、口岸责任教育融入技能教学，引导学生理性使用智能工具，做到德技并修。三是深化数字化产教融合，对接本地跨境企业的真实运营数据，动态调整课程，定向培养适配口岸产业的技能人才。
钦州市第一中学的庞子权校长，介绍了学校“单点突破、以点带面”的数字化转型思路。他表示，学校首先深耕AI数字实验班、大数据教研中心这两大样板，然后把经验拓展到德育、家校、校园管理等领域，从而构建起人机共生的校园新生态。
学校将AI教学拆解为课前、课中、课后三部分。课前AI自动梳理课标、习题，生成学情报告，方便教师进行分层教学设计；课上以项目式学习为主，依托动画资源、人机互动丰富课堂，设备实时采集答题数据，教师依据数据直击共性难点，还可以通过手势识别快速收集学生答题反馈；课后AI辅助批改习题，生成问题报告，向学生推送适配习题，教师得以抽身开展一对一指导，实现分层精准教学。
结合诸多办学实践，庞校长分享了三点心得：立足本校实际，优先打造标杆场景再逐步推广；坚守育人核心，不要让技术取代教育的温度；搭建教师数字化培训体系，推动教师从设备使用者转变为智能教学设计者。
梧州市第一中学校长苏举红，以“教育本质的数字守护：构建人机共生的新生态”为主题，介绍了学校搭建的数字化教研方案——依靠三大平台、五步智研、三维智评，打造数据驱动的人机共生教研体系。
学校通过国家中小学智慧教育平台、桂教通、智慧研训“三平台”联动，构建一套“资源供给—数据采集—研创迭代”的完整技术生态。三平台各司其职，负责标准资源供给、课堂数据采集、教学成果迭代，覆盖备课、授课、教师成长全流程，相关理论案例获评全国优秀示范案例。
苏校长介绍，教研体系的核心流程是五步智研。第一步，数据筑基，教师课前登录国家平台检索标杆课，完成对比分析。第二步，循证PG电子产品诊断，教师根据AI提供的报告，完成教学设计迭代。第三步，数智重构，教师利用平台授课端来上课，采用433人机协同课堂评价，让改进“看得见”。第四步，路径匹配，课后AI生成教师五维能力画像，匹配分层成长路径。第五步，动态赋能，优秀课例上传至国家平台，实现经验的复制推广。同时，配套三维智评机制，从教研、课堂、AI应用三个维度追踪教师成长。
这套模式落地成效显著，教师数字解读能力提升近三倍，课堂学生参与度上涨78%。学校多次获评自治区数字化优秀案例，成为全国人工智能教育基地校，相关成果登上国家级交流平台，向多所学校输出可复制经验。
6月的三期论坛，汇集了各地中小学、中职院校的办学案例，既有理论层面的规范指引，也有实用易落地的实操办法。不少参会校长表示，论坛始终围绕人机协同，谈AI落地的具体经验和方法，方案贴合实际，可以借鉴并应用于本校的数字化建设。
作为“融智行动计划”核心载体，校长AI领导力发展论坛已成为全国校长交流AI教育实践、提升数字治理能力的重要阵地。未来，“融智行动”将紧跟国家教育战略与技术前沿，以“共研、共创、共思、共行”的协PG电子产品作精神，联动更多校长与专家，深耕实践、破解难题、总结范式，以数智力量赋能教育强国建设，培育全面发展的时代新人。
随着教育数字化战略行动2.0的深入推进，人工智能全面融入教育教学全流程。为汇聚一线校长的实践智慧，探索AI与教育融合的有效路径，“融智行动”精心策划并推出“融智行动”校长AI领导力发展论坛。